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  氢氧化钙的性质和用途(第一课时)_理化生_高中教育_教育专区。氢氧化钙的性质和用途(第一课时)

  氢氧化钙的性质和用途(第一课时) 大连市沙河口区第 79 中学 一、教材分析: 酸和碱是常见的两类化学物质,也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质有 助于学生学好化学,进一步认识化学与人类生活的密切关系。 本节中以氢氧化钙的物理性质与化学性质的探究为主线,进一步展示了研究碱大致的思路 和方法。教学内容更贴近学生生活,可以使学生从已有的一些直接经验中迁移出更多的思考 并获得新的知识。从而认识碱这种重要的化学物质。 二、6up扑克之星下载安装,学情分析: 学生已经学习了氢氧化钠这种重要的碱的物理性质和化学性质,生石灰与熟石灰之间的 转化,二氧化碳与氢氧化钙的反应等。因此教学中应从学生已有的经验和知识入手,增加感 知实例尽可能让学生多了解身边及生活中氢氧化钙的用途性质,尽可能多思考,多动手实验; 同时应注意比较两种碱在性质上的相似性,让学生能根据已知来主动探究未知,真正体会到 生活中处处有化学,从而对这部分内容有更深的认识。 三、三维目标: [知识与技能] 知道消石灰的物理性质;了解氢氧化钙的主要化学性质和用途。进一步认识强碱的腐蚀 性。初步认识常见的复分解反应。 [过程与方法] 初步学会用科学探究的方法认识碱的性质,通过对酸和碱物质的梳理,学习归纳方法, 感悟对比、推理及联系实际的方法。 [情感态度价值观] 通过常见的碱在生产和生活中的应用让学生更进一步认识化学与社会的关系。 四、重难点: [重点] 氢氧化钙的化学性质。 [难点] 氢氧化钙的化学性质。 五、课前准备: [教师] 实验准备 药品:NaOH 固体、Ca(OH)2 固体、澄清的石灰水、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、 姓名 张甄臻 1 器材:烧杯、试管、表面皿、滴管、点滴板。 [学生] 对氢氧化钠的性质做好复习 六、教学过程: 教学环节 一、复习 演示实验 用药匙取少量氢氧化钠固体在表 面皿中,观察现象并联系其性质进 行解释。 观 察 同 时 温故方能知新。本节课将 对学生的回答进行评价同时展示 回 忆 上 节 通过氢氧化钠的性质引导 氢氧化钠性质的表格(该表格见附 课 学 习 的 学 生 学 习 氢 氧 化 钙 的 性 录) 二、学习氢氧化 请同学观察氢氧化钙固体,联系以 钙的物理性 前学习的知识,将氢氧化钙的物理 质 性质填写在氢氧化钠表格的旁边。 有关知识。 质,因此,这部分内容的 复习非常重要。 通过比较两种碱的物理性 质,加深对知识的记忆。 对以前学习内容的回忆也 能起到同样的作用。在溶 观察思考, 液章节已经学过氢氧化钙 请学生告诉大家填写的内容并进 填写表格 行评价 的溶解性,所以此处不再 重复实验。 对一个学生评价的过程也 是帮助全体学生进行自我 评价的过程,这也是引导 学生学会学习的重要环 节。 三、学习氢氧化 展示环卫工人给树木刷上石灰浆 钙的化学性质 的图片,引导学生思考这样做的原 推理思考 因,从而了解熟石灰也具有一定的 腐蚀性。 氢氧化钠和氢氧化钙都是碱,引导 学生通过氢氧化钠的化学性质猜 猜测推理 2 教师调控 学生活动 设计意图 通过生活中的实际来学 习,让学生养成对身边的 知识进行思考的习惯,从 生活中学习,也是自主学 习的重要内容。 培养学生的推理能力要为 测氢氧化钙的化学性质。 大胆猜想 小心求证 学生提供足够的空间。 活动与探究 针对学生刚才的猜想,分组设计实 实验探究, 猜想是进行探究的基础, 验方案,进行以下问题的探究: 1、使酸碱指示剂变色 2、与非金属氧化物反应 3、与盐溶液的反应 分组合作, 在猜想的基础上进行自主 探究猜想, 探究,培养学生发现问题 得出结论 写出反应 的化学方 程式 介绍复分解反应: 根据实验现象写出 Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓ 反应的共同之处 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓ 之后向学生介绍复分解反应的定 义。 比较, 发现 本课只是让学生知道什么 复 分 解 反 样的反应是复分解反应就 等等相关知识在下面课节 中进行学习 解决问题的能力。 从物质类别角度分析与下面这个 应的实质。 可以了,对于其反应条件 填写氢氧化钠与氢氧化钙化学性 发 现 两 者 通过比较,进行归纳,从 质的表格,进行比较。 在 性 质 上 而得出进一步的结论,这 的 相 似 之 也是培养学生推理能力的 处。 过程。 联系以前学过的酸的知识分析两 由 已 知 推 还是进行推理, 举一反三, 者性质相似的原因。 测未知, 得 也是对已经学习知识的应 出结论: 两 用。 者性质相 似是因为 水溶液中 都含有氢 氧根离子 (OH-) 3 联系实际谈谈氢氧化钙在生活中 举例发言 的应用 四、6up扑克之星下载安装小结交流 进一步建立性质决定用途 的思想。 通过本课的学习和探究同学们有 学 生 交 流 通过这个过程有利于学生 何收获。谈一谈研究碱以及其他物 收获。 质的探究思路和方法。 对知识的系统化和深化理 解形成规律性认识。 氢氧化钙 Ca(OH)2 熟石灰、消石灰 白色粉末状固体 微溶于水,且溶解度随温度升高 而减小 无吸水性 有腐蚀性 附录: 氢氧化钠 NaOH 俗名 色、态 溶解性 吸水性 腐蚀性 与硫酸铜溶液反应 与 CO2 气体反应 火碱、烧碱、苛性钠 白色块状固体 易溶于水,并放热 吸收空气中水蒸气致潮解 强烈腐蚀性 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓ CO2+ Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 七、板书设计: 物理性质 氢氧化钙 化学性质 八、随堂练习: 1.填空: (1)氢氧化钙俗称__或__,它的水溶液俗称__。用生石灰制取氢氧化钙的化学方程 式为__。 (2)氢氧化钙是__色的固体,它__溶于水,对皮肤和衣服有__。 (3)氢氧化钙能使紫色石蕊试液变__色,能使无色的酚酞试液变__色。 复分解反应 4 (4)两种化合物__,生成__的反应,叫做复分解反应。 2.判断: (1)生石灰、熟石灰、消石灰都是氢氧化钙。 ( ) (2)用熟石灰抹墙后,生成白色坚硬的物质,是因为氢氧化钙和空气里的二氧化碳 反应,生成了碳酸钙。 ( ) 3.写出下列反应的化学方程式。 (1)氢氧化钙跟二氧化碳反应。 (2)农业制波尔多液的反应 九、教学反思: 本课抓住了科学探究中最为重要的因素:精心设计和选材,从身边的物质和已学习过的 知识引入课题,创建了真实的问题情境,激发了学生强烈的求知欲和探究兴趣。在新课程理 念下,采用小组合作,实验探究,交流讨论,分析推理,反思评价的形式,使学生在自主探 究中理解知识、提高技能、感悟学习方法。适时的激发学生发现问题,解决问题,与学生互 动,遵循学生的认知心理,转变自己的角色成为学生学习活动中的引导者、组织者、帮助者。 5